生变我变  谋变创新  再创业

——在2017年区教学工作会议上的发言

南京市江宁高级中学 徐斌

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！很高兴向大家汇报我校的教育教学工作。

回眸2017年高考，在全校教职工的共同努力下，特别是2017届高三教师的奋力拼搏，我校本地班、青海班高考成绩均再创新高。本地班，参考人数为799人，本一达线人数252，达线率31.5%；本二以上达线人数771，达线率96.5%。大幅度超额完成市、区教育主管部门根据中考成绩测算的工作目标。

因此，在南京市2017年高中教学工作会议上，我校连续第四年荣获南京市普通高中学年发展性评估的综合奖、教学质量优秀奖、教学质量突出奖、学校教学管理奖和民族教育奖。2017年9月，在青海省海南州五年一度的全州教育工作会议上，州委州政府对我校几年来为海南州教育所作的贡献给予充分的肯定，表彰我校为“海南州教育先进集体”。

成绩的取得，还源于区委区政府、区教育局对普通高中办学的高度重视，源于区教育局对江宁高中办学的帮助，源于区内兄弟学校对江宁高中办学的支持。

当下的江宁高中人以早日做回“县中”为共同愿景，以“勇担当、争多干、求干好”的精气神为引领，生变我变、谋变创新，踏上新征程，奋力新作为，努力再创业。

一、基于变化了的学情，设定“三年错落各自求”的整体规划

数字是客观的，数字显示的是我们办学努力的起点，反映的是我们办学直面的挑战。当下的江宁高中生源已发生了变化，下表是我校2017届—2020届学生入学中考成绩的统计分析：

数据显示，我校自2014年以来，录取中考成绩区前200名学生数十分稀少，区前800名学生数占比在25%左右。结合江苏高考与高校招生的变化，这就要求我们必须调整教学定位，同时也预示着高考学生本一达线率与名校录取率压力巨大。

变化的是学情，不变的是江宁高中人的责任担当和教育情怀。“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。基于变化了的学情，遵循普通高中办学规律，致力推动高中三年的整体、持续、高位发展，我们设定了“三年错落各自求”的发展规划，厘清各年段的教育目标，明确各年级的学科教学定位。

高一学年，要“远远的望着高考”，“而今迈步从头越”，做到：站直了！以“抓好衔接、促进规范”为中心，以增进学生的生活、学业、习惯、职业、社会等心智见识为宗旨，重在抓好初高中衔接，培育学生高中学习和生活的良好规范，夯实学科基础，渗透学法指导，打好高中三年的发展底色。

高二学年，要“渐渐的走近高考”，“雄关漫道真如铁”，做到：走稳了！以“学会规划、拓展个性”为中心，以强化技能特长培养、提高学科能力为宗旨，重在拓展学业的深度与广度，指导分层选科，凸显个性选择，优化学习品质，走稳高中三年的“雄关漫道”。

高三学年，要“紧紧的贴进高考”，“我们一起考大学”，做到：跑起来！以“提升能力、发展智慧”为中心，以预备升学、更好应试为宗旨，重在激励拼搏，完善知识结构体系，潜心钻研，提升应试技能，发展学习智慧，师生携手共创高三之壮美。

二、基于变化了的学情，实施“因材施教谋分层”的教学举措

一位诗人曾经说过：以往的一切都曾经被想过，困难的是再思考、再实践。面对较之以往更加多层次、不平衡的生源结构，我们不再抱怨，而是再思考、再实践，迎难而上、谋变创新，实施“因材施教谋分层”的教学举措，创办校本化的特色发展班，努力探索具有江宁高中特色的办学之路。

1、行政编班顺学情，学科教学促分层

依据中考入学成绩和进校发展状况，三个年级的行政班均按“数字班”、“智慧班”区分学习层次编班，并在基础年级依据学习发展情况为学生提供发展性调班的选择机会，为因材施教落实提供组织保证。

学科教学中，根据不同层次的学情，明确教学定位，实施差异化教学。其中，“数字班”依照本一培养目标进行教学定位，“智慧班”依照本二培养目标进行教学定位。各学科(尤其是数学、英语、物理、化学等学科)以学案编写、作业布置、训练命题为载体，组织实施分层教学。

2、特色办班助特长，多元发展育英才

为进一步促进我校办学多样化、特色化，让学生个性特长在江宁高中得到更好的发展，我们积极探索、发掘潜力，创新办班模式、调动办学资源，明确具体办学目标和定位，以“走班制”的形式，先后开办了四种类型的特色发展班。

一是以激励学生考取“C9”高校为目标，开设“特色发展班—C9班”；二是致力提高学科培优水平和竞赛成绩，开设“特色发展班—竞赛辅导班”；三是着眼培养学生高品质的美术与设计素养，引导学生树立从事美术创作与艺术设计的志向，开设“特色发展班—徐志敏（美术与设计）班”；四是以“市队校办”为依托，建设体育与健康教育省级课程基地，开设“特色发展班—棒垒球班”。

三、基于变化了的学情，提出“生变我变”的教学管理要求

学情的变化，集中体现在学习基础、学习习惯和认知能力的差异。“教育是农业，而不是工业”。庄稼生长的好坏，我们不能抱怨庄稼本身，而需要给它适宜的气候和土壤，给它精心的培育与呵护。因此，要适应学情的变化，只有教师下的功夫，改变观念、改进行为。基于此，学校明确提出办学的关键在于教学，“县中”的品牌在于教学。当下的江宁高中教学要拿出勇气和智慧，打破教学行为的惯性，生变我变，以“改变与约束教师的教学行为、规划与管理学生的学习行为”为切入口，推动教学方式、学习方式的改变，努力实现“把师生的负担降下来，把教学的质量提上去”。

1、改变与约束教师的教学行为

着眼学生身心健康全面发展。开齐开足国家规定课程，大力开发开设“校本课程”， 核准并适当减少文化学科课时数，增加学生活动课时，保证每天“阳光锻炼一小时”，改变“粗放式”的过度依赖增加课时提高学科教学质量的倾向。

着力推进“两组”与学科建设新构。学校学科教学与管理确立教研组长领导下的“中心组”负责制，具体担负学科教学岗位的师资配备、教学指导和质量保障职责。年级学科教学确立备课组长领导下的“主备组”负责制，具体担负年级学科教学的组织实施与质量保障职责。“两组”与学科建设以“四好”（即学科教学要有“好的安排、好的材料、好的手艺”，两组要有“好的氛围”）为标准，集智聚力，有效促进学科教学水平整体提升。

努力提供适切性的教学材料。学生的基础、能力变了，教学材料要贴生而变。我们果断弃用已使用多年的学案，改变以往学案提前装订成册的模式，组织骨干教师对学案编写形式与内容“推倒重来”， 依据学情，即用即编，即编即改，不断提高教学材料的适切性。

2、规划与管理学生的学习行为

着眼激发与释放学生的学习动力。以《高中生涯规划》引领学生三年错落发展，让梦想点亮学生的心灵；以《生涯规划手册》为载体，引导学生制定阶段目标，学有目标，学有动力，持续激发学生学习的内驱力，由内而外优化学生的学习品质，从他律转向自律、自主。

着力减负增效，向管理要效益。合理规划与有效管理学生在校一周、一日学习生活时间，拟定《江宁高级中学学生学习指导意见》，指导学生制定一周、一日计划安排，减少学习的时间长度，拓展学习的宽度和深度；减少学习的随意性，提高学习的实效性。

紧盯晚自习，严控学科作业的数量和难度。作业的数量与难度要适应学情，大力推进学科限时作业、分层作业，提高“教、练、学、测、评”的一致性，努力做到课后作业与课堂教学相辅相成、相得益彰。

回眸过去，反思当下，为的是审视“我们走过的路”，看清楚“现在我们在哪儿”，想明白“未来我们将要去哪儿”，更为寻求出“我们需要走的路径”。

展望2018，我们正凝聚起做回“县中”的共识，汇聚江宁高中人磅礴的正能量，坚定地行走在“生变我变、谋变创新，再创业”的道路上，迎难而上，只争朝夕，为我们的教育梦想而努力奋斗！

谢谢大家！