根据《江宁区与洛南县教育对口支援工作实施方案》相关要求，经区教育局统筹协调，陕西省洛南县安排5名高中教师在我校开展跟岗浸入式学习，经过大家的共同努力圆满完成了学习任务，达到了预期的效果。

附：陕西省洛南县参加跟岗浸入式学习汇报材料

追求卓越谋发展  见贤思齐创佳绩

陕西省洛南县高中组   刘  锋

金秋送爽，丹桂飘香，有幸被学校派出考察学习!

9月3日,在洛南县教育局师训办领导的带领下，我们五人一行，赴南京市江宁区进行跟岗浸入式学习培训。五位高中教师分别是：洛南中学数学刘锋和物理赵林浩、永丰中学数学郭存霞和历史周雅丽、古城中学化学王爱华。此次学习受到了江宁高级中学的热情接待：学校教务处精心安排、跟岗教师的耐心指导、学生的和蔼可亲等给我们留下了深刻的印象。使我们零距离感受到了南方发达地区教育精细化的育人理念。现将学习情况汇报如下：

一、江宁高级中学简介
   1、学校概况：江宁高级中学是南京市江宁区区中（县中）。2002年通过了国家示范高中验收，2004年被江苏省首批评为四星级普通高中，占地280余亩。学校整体布局和谐，文化品质高雅，书香气息浓厚，校园环境优美，是一所名副其实的现代化园林式学校。

2、师生情况：江宁区也面临着优秀学生流失的问题。江宁区中考前200名中，其中有一部分流向南京市五大名校，另一部分去了区内两所民办高中，最后剩下来的优生寥寥无几，被捡漏到江宁高级中学。所以江宁高级中学的生源质量也可想而知。面临这样一种情况，江宁高级中学依然可以取得骄人的成绩，令人折服!近几年高考平均一本上线率38％，二本95％，C9高校 4人。今年奋斗目标：北大、清华力求有，C9高校突破10人一本超50％，二本超98％。现有62个教学班、2919个学生、370个教职工。                                                        

二、学习和收获

我们进行跟岗浸入式学习，主要通过听课，评课，参加学校备课组、教研组活动和南京市市级教研活动，全面了解江宁的教育模式。另外还对学校的教学楼、实验楼、图书馆、东西餐厅、学生宿舍进行了参观，对班级编排、课程设置、质量考核等方方面面进行了解。我们高考用的是3+3（合卷）。南京则是3+2（分卷），虽然高考模式有所不同，但是他们的教学思想、教育理念和敬业精神值得我们永远学习和借鉴。

（一）、文化育人遍布校园，彰显了立德树人育人理念
   宣传栏是江宁高级中学对外宣传的窗口，也是校园文化宣传的主阵地。内容涉及时事要闻、安全教育、卫生常识、学法指导、满分展评、社会主义核心价值观。特别的，中秋节前，很多学生在用专用的卡片儿给教师们送了自己的祝福。用丝线穿在一起挂在宣传栏上，既是学生对教师教育工作的认可，也是对教师辛勤工作的感恩，更是江宁高级中学感恩教育成功的具体体现。那些卡片在秋风中翩翩起舞，是一道亮丽的风景线。另外，教室里张贴着各种各样带有激励性语言的标语，每周更换一次，周周不同。有青春寄语、作文展评、感恩事例、先进展示、学生考评等等，体现了你追我赶、积极向上的班级文化氛围。校训格言（校训：崇德力行；校风：诚实 严格 勤奋 创新； 教风：严谨 求实 进取 爱生；学风：勤学 精思 好问 多练）更是无处不在，大到校园长廊、教室侧墙，小到听课笔记、备课笔记、纠错笔记的扉页都有育人文化的身影。可以说江宁高级中学的校园里时时处处都体现着一种文化，孕育着一种精神。全体师生在这样一种环境中学习和生活，无形中就会受到感染，受到启发。我们还参加了他们的师德报告会。聆听了来自不同层面的五位同志的发言。对待学生：“不抛弃，不放弃任何一个学生”、“不管你想学还是不想学，我拉都要把你拉到课堂上来，拽也要把你拽到本科去”，对工作“扑上去用心做事，钻进去把事做精”等等。听了这些，真正感受到了江宁高级中学的教师有一种爱岗敬业、积极向上的教育情怀。我想这不仅仅是一次报告的交更是一种文化的传播。  

（二）、班级设置层次多样，体现了因材施教育人策略

班级设为竞赛班、数字班、智慧班、青海班四个层次。每个层次配备不同的教师队伍，甚至不同的教材，不同的管理模式。面对学生的层次性，数学、英语、物理、化学四个学科都积极采用了分层教学模式，能做到从材料上分层、作业和周练命题上分层、教学组织上分层。设计适合学情的食材，资料量身定做，让不同层次的学生在各自发展空间中得到了最优的发展。特别的，高一数学备课组长蒋彦磊（我的指导老师）多次组织主备组老师进行研讨，大家畅所欲言，群策群力，答疑解惑，带领备课组成员主动实践，摸索前行，给后面彻底分层教学奠定了基础。切实做到了因材施教。

（三）、教研教学安排到位，体现了严谨务实的工作作风
   1、江宁高级中学实行年级组管理，主要学科中心组设三个教研组长（一正两副）组长兼备课组长。每个备课组配两名备课组长另加三名主备，每学年备课组长一升一留，交替轮换。保持备课组负责人一新一旧，他们说这样设置最大的好处是每个备课组既可以吸纳上一届备课组成功经验，又可以分享下一届的好的做法，有继承又有发展。实现了年级教学特色之间的无缝对接，特别是相邻两届的教学资料得以共享。达到了教学资源整合的最优化。如果靠每一届留下的教师传授经验共享资源难以实现，因为他们觉得自己是被淘汰的。与此同时，学校制订了《江宁高级中学教师教学常规》，强化备课组的统领作用，规定必须做到同类层次教学“四统一”统一进度、统一教案、统一作业、统一检测。“六个一点”起步低一点，底面宽一点，台阶密一点，坡度小一点，反复多一点，要求高一点。以及三讲三不讲，讲思路，讲方法，讲变化；学生会的不讲，能自己订正的不讲，讲了也不会的不讲。努力使日常教学工作能贴近学生的实际，进而提高课堂效率。另外，他们每个备课组优选5人（备课组共12人）作为主备老师，主要负责命制学案和各式各样的试卷，责任明确，分工到人。

2、教研活动是一种常态的工作：备课组活动每周一次，主要用来点评公开课、示范课，解决教学过程中存在的问题，安排周备课组的工作等。值得一提的的是，南京市每学期每学科会举办多次教研活动，要求全市学科教师参加，往往都安排在星期中间。活动的内容是示范课和专家点评。

3、导学案是迫使学生提前预习新知识的主要途径：导学案有效指导学生课前预习，通过预习学生对知识点生成过程、来龙去脉有了一个完整认识。对教学内容也有了一个初步的理解，能够明确自己的难点，从而指导学生有效听课。导学案还配有较多的练习题，能够检查学生自主学习的掌握情况，加深对所学知识的理解。教师在上课前将导学案收回批阅，全面了解学生在预习中所暴露出的问题，教师可以适当调整教学内容，有针对性的进行课堂教学，做到有的放矢。导学案有不同的形式，比如：数学采取课前完成预习单，回收批阅课堂点评模式；化学采用课堂测试，知识整理模式。为了解决导学案中的题量临时不足的问题，他们及时运用了多媒体。这样以来不但调节了课堂气氛，还增加了课堂容量。

4、学生练习密集化，纠错经常化。实行滚动式的强化练习模式。就数学而言，他们学生必须完成的有“三书”、“三卷”、“一学案”。
   三书：?测试与反馈?、?数学与测试?、?补充练习?；三卷：午练卷（周二周五进行限时训练）、周测卷（周末两节连堂）、自主练习卷（两周一次）；一学案：（每一节都有，提前下发，课堂讲解与点评）。讲练结合的过程中，他们突出了两点，一是学生演示，二是纠错订正。每节课至少有十五位学生回答问题和上黑板演示。一个同学做错了，马上就有另一位来用颜色粉笔进行纠正，黑板前人来人往、讨论不断，但是井井有条。作业中的错误，老师将其投放在大屏上，让大家来改正，同学们各抒己见，争论不休，最后由老师给予准确点评。订正之后还要让学生把出错的试题做到专门的错题本上。这样学生获得的知识印象更深刻，记忆更牢固。别的不说，他们的多种练习册、自主训练卷、导学案三类资料能够课前及时完成批阅，其工作效率之高，工作强度之大!着实令人敬佩!  同时，也折射出江宁一班人有着何等的敬业精神和育人情怀。

5、工作量化积分具体详细，体现了多劳多得的激励机制。江宁高级中学实行工作量的量化积分制度，即参加公开课、示范课、教研活动、命制学案、命制检测题、发表论文、课题研究、参加学校公共活动等等都有相应的积分，积分作为超工作量核算依据，也作为一年一度的评优树模、评职晋级的重要参考。所以他们的公开课、教研活动等都是争着去承担，每学期开学初教研活动安排出来以前，就有很多老师去教研组递交申请，期望领到一项活动。

6、江宁高级中学的学生的钢笔字和粉笔字是一绝：作业非常整齐，粉笔字令人参观学习的所有老师赞不绝口。据说他们从进校就开始到进行硬笔书法的训练与等级考试。

（四）、注重学生自我管理，培养学生“三自”能力

学生的“三自”能力，指的是自我管理、自我教育、自我服务

首先，在课表的安排上非常紧凑。学生从7点开始上早自习，中午用餐时间仅有40分钟、下午才35分钟，其余时间都排满了课程，直到晚上9点40才结束。为了提高学习效率，体现劳逸结合。规定每天中午12点40到13点30为学生午休时间。为了防止学生在周末休假后对知识有所遗忘，学校利用周末时间免费给学生辅导，保证了学生学习的连贯性。这种封闭式管理，既防止学生与校外闲杂人员往来而影响学生的安全，又能保证学生在校园里自由轻松的学习和生活。思想上不受外界干扰，学习更专心，无形中增强了自主学习能力。其次，为了强化学生的自我管理，江宁高级中学要求每位学制定学习计划表。计划表包括每天早自习、早读、上课、晚自习等学习内容。一般的，晚自习前五分钟开始制定，说是制定，也不过是想一下当天晚上和第二天早上要干哪些事，用最简单的文字把他们填在表中。晚自习快结束时，来对照一下，哪些完成了，哪些没完成，完成的打对号，没完成的画叉号并写清原因，如：订的太多，或临时有事，或是生病，或是偷懒等等。有了这些记录，就有助于调整下一次的学习计划。有了计划，就有了目标，从而产生了紧迫感，自然解决了更多的问题。天天有了这样的计划约束，既培养了自我管理的习惯又增强了自信心，他就会倍加努力，取得更大的进步。

（五）、质量考核科学精细，体现了公平竞争的育人环境

他们平时期中期末考试注重单科和班级的考核，以平均分为参考，高于平均分记正分，低于记负分，然后按照积分排队，实施“黄红橙”预警制度；高考考评注重班级考核，其主要有九项项指标，具体是一本上线人数、达双B人数、一本且双B人数、达线未双B人数、二本上线人数、达BC人数、二本且BC人数、达线未BC人数。各项积分排名，反映教师高考的贡献率。

（六）、高考改革率先尝试，体现了教育改革的逐步深入

江苏省现行高考区分文理，用3+2模式。即语数外+选考两科：文科语数外+史地／政史 ，理科语数外+物化／物生／物地，总分480分（理：语160数200英120； 文：语200数160英120）。选考科目划定等次，即A+、A  ，B+、B 等 。剩余的4个科目即小高考科目，高二结束时就已经考完，成绩计ABCDD等级，C级以上算合格，获得一个A加1分，4个A加5分。高考录取时划定录取分数线，兼顾选考等级。

总之，通过这次跟岗浸入式学习培训，使我全面感受到了江宁高级中学教育之精美：精致的校园布局、精心的管理策略、精细的环节落实，造就了江宁教育之精品。令我开阔了视野、更新了观念、增长了知识、结交了名师。在今后的工作中，我会根据地域学生的实际情况，结合培训所得，追求卓越，永无止境。不断提升自己的教育教学水平，使得课堂更精彩，管理更高效!