编者按：现将戎仁堂校长1月21日在全体教职工会议上的所作的工作报告刊登如下，供广大教师审阅。

2021年是学校十四五的开局之年，围绕“推进高质量发展，争创高品质高中”的愿景，践行“多样化、特色化”的发展策略，不断创新学校内生、和谐、可持续发展的新途径、新举措，促进学校各项工作再上新台阶。一年来，获得全国青少年垒球锦标赛冠军、江苏省文明校园、南京市中小学网络安全建设先进学校、江宁区先进基层党组织，江宁区教学工作先进学校等荣誉称号。成绩的取得是全校上下谋变创新、砥砺奋进的结果。现将2021年工作总结如下：

（一）守土尽责，坚决打赢疫情防控保卫战

1.高度重视，加强领导。充分认识做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的重要性、严肃性和常态化，认真落实好省、市、区疫情防控工作的新要求，结合学校实际，完善疫情防控工作方案和应急预案，明确责任分工，狠抓工作落实，全力以赴做好疫情防控工作。

2.落实落细，扎实防控。切实履行好防控工作的各项防控职责，学校各部门密切配合、协作，确保防控物质供应和信息畅通。各处室、年级按照学校疫情防控实施方案，认真开展疫情知识科普宣传、学习生活场所消杀工作、疫情监测、疫情日报告等工作，重点是养成师生良好的自我保护意识和卫生习惯，努力形成防控工作合力，实现“有序、有力、有效”防控目标，确保师生安全健康。学校多次代表区教育局接收有关部门督导检查并受到好评。

（二）谋变创新，不断拓宽学校发展新思路

1．深化学校课程改革。坚持国家课程校本化，校本课程特色化。有力推进1个省课程基地，1个省级品格提升工程, 2个市级课程建设基地。组织制定、研讨我校化学、生物两个市级课程基地建设方案，制定实施计划。开齐开足国家课程，开设丰富的校本课程及社团活动。针对三个年级的实际，研制高考综合改革与“课时一体化”下各年级课程方案、课时计划，优化作息安排，推动教师由被动“要我变”向“我要变”的转变；把握新高考下高一选科分班的“危与机”，精选数十门校本课程，进行科学的选科评估与指导。

2．推进数字化教学实验。规划学校“十四五”数字化校园建设的总目标，深入推进智慧校园建设，深化智慧云平台二次开发和建设，更好地实现智慧管理与服务。加强与高校、科研机构的联合，借力借智，进一步整合相关软硬件资源，加强任课教师数字化教学的培训，加强对全体教师的数字化教学的培训，在课堂教学效率上下功夫，确保实验班课堂教学的减负增效。

3．大力推进特色教育。针对“青海民族班”今年疫情的特殊情况，进一步明确“青海民族班”高考成绩平稳具体举措，完善办学保障，形成“青海民族班”教育教学管理的有效机制。进一步加强棒垒球队的管理，实现队员的运动比赛与学业成绩的双赢。完善“徐志敏”班办班机制。打造科技教育和艺体特长生培养的特色。进一步保持和拓展涉外教育项目。

（三）德育为先，学校德育管理举措再落实

1. 有效实施综合素质评价。完善学校学生发展指导中心，它包括学生学习指导，生涯规划指导，升学指导，心理健康指导，生活指导，成长指导等等。健全与完善所有规章制度,健全工作机制，调整相关人员,明确人员与职责。提出学校高考综合改革下学生发展指导意见；提出学校高考综合改革下学生综合素质评价指导意见。以德育处为依托，兼顾各年级德育领导骨干，指导学生综合素质评价工作，细化德育工作流程，为教师和学生提供工作指导，制定校本的《综合素质评价教师指导意见》和《综合素质评价学生指导意见》。由于我校综评工作做得比较扎实，最终有34名同学被高校录取，位列江苏省所有高中第23名。

2. 生涯规划指导，助力成长自主性。开展生涯认知：借助南师大顾雪英生涯规划团队，使用科学的生涯测评工具，从不同角度帮助学生综合了解自己通过系列主题班会和心理测试，帮助同学们认识自我，了解性格特征、优势潜能等。丰富职业体验：通过家委会家长职业讲座、与相关企事业对接，组织学生开展职业体验活动，在电视台、企业、医院、科技馆等都留下了同学们参观学习的身影。编制生涯规划手册：通过导师制的形式，以班主任和任课教师为主体，通过对参观高校的研学活动、网上国内外高校专业基本信息与就业情况的介绍，及时指导帮助学生，从而确定其奋斗目标并为之努力。

（四）质量为重，寻求教学质量提升新路径

1.大力推进“教与学管理之变”。针对今年的特殊情况，想方设法化解疫情期间线上教学的影响，有效做好线上教学与班级授课的衔接、整合。同时针对当前的高考综合改革下课时稀释、精力摊薄的情况，围绕“要不要变”“谁来变”“怎么变”的三个关键词，特别是“怎么变”方面，要紧盯两个点“研”与“教”，“研”为龙头， “教”为根本，研制切合校情的“教于学之变”再攻坚的共识与方案，提高学校教学管理的水平。

2.“两组”与学科建设再深化。在新高考的背景下，教学研究进行实质性推进。“两组”与学科建设工作指导意见修订、再完善。明晰“两组”（学科中心组、主备组）工作职责、考核办法，激励引导“两组”扎实、有效担当；修订、完善“两组”（教研组、备课组）考核实施细则；拟定《江宁高级中学基础年级课堂教学考核奖考核细则》；牵头年级提出高考综合改革与“课时一体化”下“两组”（教研组、备课组，中心组、主备组）工作要求。

3.高考成绩和学科竞赛成绩亮眼。

本地班：958人参加高考，603人达本一线，本一率63.4%，比上一年递增10多个百分点，实现了历史性突破，首次跻身于“六校联合体”第二，本二率97.4%。985院校录取25人，211院校录取105人，较往年大幅度提升。青海班谢学奕同学被清华大学录取，取得青海班办学十一年高位发展的新突破。我校几乎囊括了南京市普通高中绩效评估所有奖项，获得了规范办学奖、素质教育奖、内涵发展奖、质量优秀奖、突出贡献奖、推进发展奖、民族教育奖、教学管理奖等8个奖项，连续8年获得含金量最高的突出贡献奖（全市唯一）。

民族班：普通类理科班38人参考，38人达本一线，本一达线率100﹪；全省前1000名9人，其中，谢学奕以总分648分（含少数民族加分）列全省第8名，被清华大学签约录取。民族类藏文文科班40人参考，39人达本科线，本科达线率97.5﹪；全省民考民文科前10名有7人，其中，周毛措以602分的成绩列全省第二。

2021年我校学生在各类奥赛中也是捷报频传。 在省生物奥赛中，7人获省一等奖，10人获省二等奖。省数学奥赛，1人获省一等奖，5人获省二等奖，2人获省三等奖。省物理奥赛，1人获国家三等奖，4人获省二等奖，4人获省三等奖。省化学奥赛，4人获省一等奖，4人获省二等奖。获奖层次和人数位于南京市同类学校前列。

3. 学校改变教研组、备课组的管理机制，扩大学科的“话语权”，让专业的人做专业的事，教研组长抓队伍建设、备课组长抓教学质量。学科教学与管理确立教研组长领导下的“中心组”负责制，具体担负学科教学岗位的师资配备、教学研究和质量保障职责。年级学科教学确立备课组长领导下的“主备组”负责制，具体担负年级学科教学的组织实施和质量保障职责。学校拟定了《进一步推进“两组”与学科建设，攻坚“教与学之变”指导意见》，明确“两组”责任担当、工作内容、管理要求及考核办法，提出“两组”与学科建设以“四好”（即学科教学要有“好的安排、好的材料、好的手艺”，两组要有“好的氛围”）为标准。学科质量有了提升，竞赛成绩有了突破，学科活动显出特色。今年我校有3个教研组被评为市先进教研组。

（五）师资为本，不断谋求人才培养新机制

   1. 加强管理队伍的建设。行政龙头引领讲担当，比献身学校。学校要以领导班子建设为核心，要全面打造创新型、和谐型、务实型的领导班子集体，发挥“领头羊”的作用。进一步建立健全学校行政管理与考核制度，充分发挥中层干部的带头示范作用，给他们“搭台子”、“压担子”，锻炼其教育教学的管理能力。

2．加强班主任队伍建设。骨干关键作用发挥好，论岗位贡献。在高考综合改革与 “课时一体化”下，调整与完善班主任选拔与考核机制，完善班级工作评价机制。定期召开了班主任研讨会，研究和落实校本德育实施的途径，围绕促进人的全面发展的要求，提高教师启发学生心智、开发潜能的能力，着力培养学生的综合素质，从而提升了德育工作的实效性。积极参加对外交流和研讨，以点带面，提高班主任队伍的整体管理水平。邀请名师指导学校班主任队伍建设，本年度李伟老师被评为南京市优秀班主任。

3．加强教师队伍建设。教师是学校内涵、可持续发展的生命力，学校狠抓师资队伍建设，多渠道培养教师专业素养，构筑教师专业发展的“立交桥”。继续与高校和科研院所合作，为教师的专业成长和发展需求搭建平台。本年度重点“抓两头、促中间”。一手抓名师引领。发挥特级、正高、市带头人的示范引领作用，发挥好区名师工作室的作用。本年度张格波副校长被评为江苏省第16批特级教师，杭庆祥老师被评为正高级教师，李伟老师获南京市优秀班主任。一手抓青年教师发展。学校与江苏省教师培训中心联手，开办“青年教师发展班”，一批青年教师在省市优质课中获奖。在全区高三教师解题竞赛中，我校均总分排名第一，一等奖获奖比例高达56%大幅度超过全区35%的比例。一批教师在新一轮区学科带头人和优秀青年教师评选中脱颖而出，无论数量还是比例均遥遥领先。

（六）科研兴校，省级课题推进取得新突破

1.深入推进了课题研究工作。在省“十三五”课题阶段汇报的基础上，推进各个子课题的研究；重点是推进子课题3、4、5、6的研究，与《江苏教育研究》杂志协作，推出一组实践专栏文章，提升课题研究的辐射作用。完善骨干研究队伍，植根教育教学实践，子课题研究多出“干货”，为明年上半年结题做准备。同时，扎实推进市、区立项课题和个人课题的研究工作，提高申报市、区级课题结项的比例，助力“教与学之变”再攻坚。积极申报省十四五规划课题，张格波副校长《运用问题链实施高中数学大概念教学的实践研究》的课题已成功申报省级十四五课题。

2.完善了学校教科研工作管理制度。完善教科研工作积分考核办法，提出年度学校教科研先进个人评选、奖励办法。深化与完善“师徒结对”等校内教师专业成长的措施。加强校本培训，为教师的专业发展搭建平台，努力建设一支教学型与科研型相结合的教师队伍；进一步加强现代教育技术的培训，加强学科教学与信息技术的整合的能力。

此外，在区委区政府和教育主管部门的关心下，校园提档升级工程有序推进，目前行政楼和艺术楼基本竣工。

二、2021年工作的问题与不足

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到学校存在的问题域不足。

在制度管理方面：学校各项制度相对健全，但学校制度化管理还没有落实到位，精细化管理还欠缺，攻坚克难精神存在不足，执行力还不够；

在教育管理方面：立德树人的根本任务落实不到位，学生全面发展不到位，学校管得过多，学生自主发展意识不强；自主能力不足，生涯规划课程落实不够，学生综合素质提升仍有较大的空间；

在教学管理方面：对2019年高考综合改革研究不够，在教学视导中发现课堂教学仍然比较传统；数字化教学改革力度不够，教师“精教实学”做得不够，破解发展难题的办法不多；高考C9高校和985 高校录取人数还有上升的空间：

在队伍建设方面：名师（特级教师、市级带头人）队伍数量不足，部分教师在专业发展缺乏规划，部分教师存在职业倦怠，目标不明确，专业追求有待提升，特别是2019年高考综合改革后，部分选择性学科教师短缺，需要区教育局给予大力帮助。

回首过去，成绩突出，倍感催人奋进；展望未来，任重道远，理应居安思危。在新一轮振兴“县中”的大背景和区域内公办高中布局的调整中，“愿景之路”为我们厘清前行方向；“管理之变”为我们谋定兴校方略；“强师之策”为我们锻造坚强肌体；“育人之举”为我们保障办学质量。征途漫漫，惟有奋斗，不能“躺平”。

新起点，新征程。我们将砥砺奋进，次第开展教育教学改革，挖掘个人潜力，激活团队活力，形成整体合力，永远奔跑在高质量发展的路上，不断开创办学新局面，为南京基础教育发展做出我们应有的贡献！