在立体几何教学中涵育学生逻辑推理素养

初夏时节，细雨淅沥，氛围清雅宜人。为进一步探索如何在立体几何教学中涵育学生的逻辑推理素养，2026年5月19日，南京市高中数学张格波名师工作室联合江宁高级中数学教研组，在江宁高级中学举办本次研修活动。本次活动聚焦课堂实效、立足学生数学思维培养，内容扎实、成效显著。

   活动伊始，高一数学组周玉兰老师、何斌老师围绕《平面与平面的位置关系》开展同课异构教学展示。两位老师教学设计各具特色、课堂风采迥异，整体教学思路清晰、层层递进。授课过程中，两位老师立足学生认知规律，沿用线线平行、线面平行的知识研究脉络，以梯度化问题为导向，精心设置小组探究、动手实操等课堂活动，逐步引导学生自主探究、归纳两平面平行的判定方法。将无限问题转化为有限求证，化繁为简、化难为易，充分凸显了“学生为主体、教师为主导”的高效课堂教学理念，有效调动了学生的探究积极性，培养了学生的逻辑推理能力。

   课堂展示结束后，孟琪老师带来了题为《转化与化归——数学解题的底层逻辑》的专题讲座。孟老师结合高中数学教学实际，精选三个典型教学实例，深入浅出地阐释了转化与化归思想的核心内涵与应用价值。他指出，转化与化归思想贯穿高中数学各大知识板块，是破解数学难题、构建解题思维体系的核心方法，更是学生学好高中数学的“万能钥匙”。孟老师针对性提出转化与化归思想的教学策略，建议教师们在常态化教学中循序渐进引导学生运用思维转化方法，助力学生实现难题拆解化、复杂问题常规化，切实提升学生的解题能力与数学思维能力。

   最后，宋宝琴老师以《立体几何教学中涵育学生的逻辑推理素养的路径》为题开展专题分享。她表示，逻辑推理素养是数学核心素养的重要组成部分，也是立体几何教学的核心育人目标之一。抽象的空间几何知识，离不开系统化、科学化的思维训练，逻辑推理素养的培养绝非一蹴而就，必须依托精准的教学路径落地。对此，宋老师结合多年教学经验，梳理总结出六条可落地、可操作的立体几何教学实施路径，将晦涩抽象的空间关系，转化为具象化、阶梯式的思维训练过程。在立体几何教学中，帮助学生养成严谨缜密、清晰连贯、勇于创新的逻辑推理能力，为学生终身学习能力提升与科学素养培育筑牢数学根基。

   本次教研活动以课堂展示为载体、专题讲座为依托，聚焦立体几何教学重难点与核心素养培育关键点，为全体数学教师搭建了交流学习、互促共进的优质平台。

        撰稿、校对：吴佳琳    审核：庞静