为深化课堂教学，促进教学相长，9月25日我校语文组举行教研组公开课展示活动。每堂公开课异彩纷呈，充分展现了语文课堂的诗意之美与思维深度。

陈园老师在高二（15）班开设《记念刘和珍君》公开课。本课围绕“咬文嚼字”“文本对比”“辩论思辨”“梳理追问”四重任务，层层推进，展现了鲁迅笔下矛盾与隐晦的张力，以及个人写作的抗争与独立的女性形象。通过深入挖掘文本内容，陈老师呈现了一节富有学术气息的精彩语文课。

程畅老师在高二（3）班进行了《春江花月夜》的公开课展示。课堂伊始，程老师以《古诗十九首》与《赤壁赋》中的名句巧妙导入，将学生带入关于时间、宇宙与人生的思考场景。教学中，她引导学生把握诗歌的核心意象——“月”，并带领学生剖析诗歌结构，从“月下之景”到“月下之思”，再到“月下之情”，层层深入，展现了作者的胸怀与格调。与此同时，她指导学生重点品析了“裴回”、“卷不去”、“拂还来”等词句的精妙表达效果，让学生深刻体会到情景交融的艺术境界。

柏文姝老师在福宁路校区高二（4）班开设《别了，不列颠尼亚》公开课。课堂围绕新闻的定义和文体特点，引导学生思考并发现本文“独特的视角”“结构的创新”“情感的克制”等与众不同之处，体会本篇新闻报道的历史价值和现实意义。

高一年级李牡丹老师围绕“归”字，以“从何而归”“为何而归”“归向何处”“归去如何”四个问题为主线，引导学生深入探究《归园田居》一诗，走进陶渊明的精神世界，并探讨了他的人生选择与诗歌风格。

课后，特级教师冯为民对公开课进行了专业点评与指导。冯老师高度肯定了课程内容的完整性，认为教学切入点“小而精确”，起到了“见微知著”“四两拨千斤”的良好效果。

同时，他也提出宝贵建议：教师应进一步依据教学五种思维，引导学生开展更深层的文本细读与人物形象剖析，使课堂的思维路径更加明晰。此外，教师还需着力突出课堂重点，通过精心打磨课堂结语，使之与导入环节形成首尾呼应，从而强化整体教学架构，将学生的情感与思维引向高潮，实现深度学习的育人目标。

撰稿人：程畅             审核、校对人：沈童