为了更好地适应新高考，我们需要进一步研究数学本质，研究数学教学，研究学生。新课程标准对学生数学素养提出更高的要求，学生能力的培养最终落实到数学课堂。如何优化数学课堂教学以提升学生数学思维能力，需要我们不断地探索、研究。

9月28日下午江宁高级中学数学教研组于信息楼录播教室开展高三一轮复习专题研讨活动，活动旨在更好的做好高三教学一轮复习教学工作，提升课堂教学效率，促进学生数学思维能力提升。本次活动主要由教学观摩，评课与讲座三部分组成。

活动伊始，高三数学组陈琳老师与朱萍老师就课题《导数不等式证明》开展了两堂各具特色的高三复习课。陈老师从两个重要的不等式出发，提炼出不等式证明的基本方法，通过例题的讲解培养了学生的数学思维能力。陈老师的课，小切口——突出主题，学生推动课堂进程——学生深度参与课堂，教师点拨——主力学生思维能力提升。作为文科班的数学教学，给学生提供具有可操作性的方法指导值得学习。

理科班朱萍老师的课开门见山，以高考题引出与指、对数相关的不等式研究的必要性。本节课，从两个重要的不等式入手，从数到形，层层递进，本节课主线明确，方法突出，学生深度参与课堂，学生思维得到很好的的锻炼。

秦淮区教研员、特级教师黄智华老师就两节课提出自己的看法，黄老师充分肯定了两位授课老师在设计高三复习课上做出的努力，同时以点带面，给数学组全体教师开设了一场主题为《新高考背景下高三数学一轮复习课的教学建议》的讲座。黄老师强调教学中要明确教学目标，同时也要注意目标的可操作性。在教学设计中，要对高三课堂教学方式进行一定的调整，设置问题串，将问题情境化，引发学生思考。在具体施教过程中要注意教学方式，避免出现“一言堂”，要深入贯彻落实新课标中以学生为主体，教师为主导的课堂。尤其在习题课中更要注意充分暴露学生思维，想学生所想，问学生所问，给学生时间充足的时间思考解决问题的策略，教师适当点拨。对于高三模块化复习，黄老师还提出教师在选题方面可参照高等数学对本模块知识的阐述，注意适当衔接。

对于数学试卷讲评课，黄老师建议错误多的重点讲，聚焦讲。对学生思维能力提升有帮助的要延伸讲。一切以学生需要为基础，以学生数学素养培养为目标。

高三数学一轮复习课，要教会学生更学会思考，教会学生学会应用。如何舍弃原有复习模式中的低效做法，不断寻求高效的复习策略和方法，把握解决问题的核心关键，即揭示问题的本质。只有不断改变，而且善于改变，才能使学生真正学会思考、应用、创造，从而提高学生的学习能力、思维能力，获得可持续发展的核心素养。

                                                       撰写人：孙雨晴，校对人：庞静，审核人：庞静